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投资学范文精选

投资学

投资学范文第1篇

(一)投机阶段

现代西方投资学离不开历史的演变。在上个世纪三十年代之前,西方投资管理经历的阶段称之为投机阶段。那时候的市场并没有太多规律,投资行为就像是一场,如果没有足够的金钱和实力,在市场中是没有发言权的。投资交易者往往十分狡猾,操纵价格,占据主动权,并有着很大的利润空间。这一阶段主要靠实力和经验获取投资经验和技巧。

(二)职业化阶段

1934年以后,投资管理从投机阶段过渡到职业化阶段。与投机阶段相比,职业化阶段的投资交易者更注重职业道德,以树立良好的形象为主,逐渐建立了一系列的标准和规范,各项监督机构日益完善。投资市场变得更加文明、安全,市场上陆续涌现出相关的投资教科书。

(三)科学化阶段

在投资管理不断演变的过程中,对于投资理论的研究也在同步进行,促使投资管理迈向更高层次。从职业化到科学化阶段的迈进是循序渐进的,并没有明确的时间起始点。1952年,一篇名为《资产组合选择》的论文成为投资理论发展的重要基础,作者是HarryMarkowitz,他提出的模型有着十分精确的计算结果。不过,受到当时技术条件的限制,此方法并没有得到充分的应用。

(四)CAPM模型及其延伸

投资管理科学化阶段主要是在上个世纪60年代以后慢慢发展起来的,随着Markowitz模型的提出,金融界的专业人士开始研究这个模型对投资的影响,也就是在这一时期,资本资产标价模型CAPM诞生了。CAPM模型是在Markowitz模型研究的基础上,用简单明了的线性方程式表示出资产预期收益与预期风险的关系,在实践中也开始逐步应用。不过,CAPM模型的假设条件与现实相脱离,难以得到有效印证。此后,陆续出现了多种资产标价模型,能与CAPM模型相提并论的当属APM。人们在原有的CAPM的基础上发展了多种CAPM,力求使其假设条件与现实相贴近。20世纪60年代中期,EugeneFama提出的假设堪称绝妙,假设市场分析家对信息的消化速度极快,那么,各种证券分析将不会出现异常的收益。由于各种信息的发生不可能是随心所欲,因此,证券价格的波动也不会受到人为操控,从而变得与信息的发生一样毫无规则。尽管这个假设很绝妙,但在大量的研究结果面前也承受着或对或错的问题。后来的学者对以上投资理论进行了详细的研究和完善,终于发展成为当资管理中常用的投资理论。在实践操作中,在教科书中,都有着不同形式的体现。

二、我国投资学的发展

在我国,投资学是一门新兴学科,随着时间的推移,投资学科亦在逐步完善,不过还尚未有这一学科的统一命名。一般是将投资学分为两个版块:金融和经济。在教学中,投资的概念、操作过程、投资法规介绍会占有很大的比例,注重投资学的基础知识,有的教师会引导学生进行模拟操作。在我国投资市场中,许多参与者的投机心理依然很强,注重短线投资,从差价中获取收益。因此,对于价格的基础分析和技术分析的人才有着强烈的需求。证券分析师成为目前炙手可热的职业。在我国投资学教材中,最新出版的教材有关于西方投资理论的介绍,不过,并没有过多深入讲解。实际上,我国投资学的整体知识内容较为全面,但多为浅尝辄止的介绍,与西方投资学存在很大的差距。为了缩短差距,在我国投资学建设上要加大力度,才能培养出有能力的投资管理人才。实际上,一般投资理论适用于任何投资,我们的教科书应拓展领域,而不单单是金融投资。西方投资学的投资市场、投资管理与投资学的发展是互为补充的,结合西方投资学的发展,普及我国投资学基础知识和相关法规是十分必要的,投资学要结合实际需求,与时俱进,除了必要的基础知识,还要有更为深刻的内容和可以指导实践操作的经验之谈。

三、结束语

投资学范文第2篇

1.1教材内容过于落后知识结构版本不一高质量的教材无论对于教师还是学生来讲,都有着重要的意义.从教师的角度上来看:教材为知识之本,是教师授课的重要依据,其内容的好坏严重影响到教师的教学质量;从学生的角度上来看:教材可引起学生的求知欲望,是学生对知识追求的最根本兴趣;而符合学生知识结构的教材才能真正的拓展学生的视野,激发学生的学习兴趣,从而达到最终的学习目的.而现本科院校所使用的教材很多都是本校自编教材,在同一门课程上,不同院校的教材有着不同的内容,虽然在知识结构上看似琳琅满目,但却没有统一的标准.据统计,市场上现有国内投资教材12套,从内容上来看也算各有千秋,但过于注重理论知识、轻实践轻案例的现象较为普遍,由于投资学课程中的理念公式很难在实践中发挥实质性作用,而且内容枯燥乏味,无法激发学生的学习兴趣,更谈不上理解其中的知识内涵及应用价值,从而使学生在投资学课程中的学习效率极低.

1.2教学方式陈旧教学手段单一教学方式是指在教学中,教师为实现教学目的与学生相互作用的整个过程.然而受传统教育的制约,我国的教学模式过于简单,一味的书本式教育,很难取得太大的教学成效.而教学的目的不仅是要提高学生的知识水平,更重要的是提升学生的综合能力,使学生不论在知识技能的学习上还是对社会环境的适应上都可得到均衡的发展.其中,教师作为学生的指导者,最重要的责任还是帮学生发现和挖掘自身的潜力,引导学生向更高的层次发展,而不是把自己的理念观点复制到学生的思想中.目前我国本科院校投资学的教学方式就是如此,在课堂上,以灌输式的传统教育方法来进行教学,只注重课本上的内容,以理论、概念等相关知识来讲解,很少有具体的案例和实践内容的分析,更缺少学生与教师之间的交流互动,不论是在教师的教学还是学生的学习都很难达到目的.

1.3课程编排简单考试方式单一我国本科院校的投资学课程考试方式还是以试卷为主,考试内容是关于一些定理概念方面的知识,很难有创新.而且考试手段也过于单一,不但养成了学生死记硬背,应付考试的习惯,而且严重影响了学生的思维惯性,导致思想僵化,没有创新意识.另外,我国本科院校的投资学课程平均只有36个学时,这样的课时数对于综合性强、实践性大、应用性广的投资学课程来说是远远不够的.投资学的课程不仅仅涉及金融方面的内容,还需掌握数理统计知识.以CAPM模型为例,计算某一只股票的风险系数,要求学生熟悉金融学知识,也要掌握数据的收集与处理技术,而从我国目前的教学形式来看,很多学生虽然对学科中的知识理论有了一定的掌握,但是对该学科相关的知识却是一窍不通,尤其是涉及实践操作中的软件应用,对学生来说有一定的难度,从而制约了学生灵活运用所学知识来解决实际问题的能力.

2本科院校投资学课程改革措施

因投资学本身的特殊性,在改革上应结合该学科的特点,进行以下方面的改革:

2.1教材选择应科学适当在教材的选择上,首先,要考虑该教材内容是否顺应当前社会经济环境的发展动态;其次,教材所涉及到的教学形式应符合学生的心理特点及兴趣方向;此外,在教材的难易程度上要由浅至深,环环相扣,层层递进,并有利于学生的自学;最后要考虑的是教材的内容必须与本科院校的培养目标一致,达到理论与实践并重的要求.

2.2教学方法需要改进由于我国的社会经济发展较快,使经济专业教学内容变更的频率较快,尤其是投资学科,其本身的性质对教学方法提出了更高的要求.首先,要运用现代计算机技术、网络多媒体技术等多种教学手段,在教学方法上,由“灌输式教学”转变为“启发式教学”,让学生自主学习,开动自己的思维,在接受知识时由被动变为主动,达到最终的教学目的.其次,在教学方法上注重理论与实践相结合,多利用实训室进行实践操作,让学生自己去搜索查询数据、资料,培养学生的软件应用能力,加强其对理论知识的理解.此外,搭建师生之间的交流平台,提升学生自主发现问题的能力.据统计,在美国有66%的院校开展了本科生科研项目,并设有专门的科研办公室,通过科研活动,可让学生从最初的学习者演变为开发者、探索者,充分发挥出学生的才能,增强学习兴趣,拓宽学生视野.

2.3科学调整课程设置课程的设置是专业学科发展的关键,目前,我国本科院校课程设置安排的比较密集,出现了大量课程内容重复的现象.因此,有效调整课程设置,也是投资学科的重要改革内容之一.应适当的删减一些不重要或重复的课程,这样能提升学生的学习兴趣,深度把握重要的知识,从而达到学习效益的最大化.

2.4加强软件应用能力的培养在投资学课程中,数据分析占据了很大一部分课程内容.其中,模板的处理作为投资学教学的基本内容,有着至关重要的作用.而我国的本科院校常以学习知识理论为目的,忽略了学生的操作能力.很多学生连最基础的EXCEL数据处理分析都不会运用,对投资学的实践性造成很大影响.所以,在投资学的课程中,可考虑开设一些与其相关的软件应用课程,不但可以使学生在软件操作上得心应手,更为今后投资学的学习做好有效铺垫.

2.5改进考试方式首先,应构建多元化的考核体系.可通过课堂布置小论文的形式来锻炼学生在知识运用过程中实际解决问题的能力;其次,将学生分成不同的小组,每一小组自主选择一个科研项目进行研究,用科研结果进行这方面的成绩评定;最后便是闭卷考核.通过以上三方面考核的综合结果,来评定学生的最终成绩.

投资学范文第3篇

[关键词]课程设计;模拟炒股;证券投资学

1引言

随着我国资本市场的建立健全,小额权证交易教学将体现出其特有的优势。与传统授课模式相比,尽管之前的模拟炒股让学生有了些许实战经验,但是学生无法深切地体会到投资的心态变化,因为用的只是虚拟货币不涉及自己的经济利益。投资的盈亏对投资决策的影响,与实际的应用有一定的区别。这种全新的教学模式会提高学生参与证券投资的主动性和积极性。由于投入的都是学生自己真实的现金,学生参与证券投资的积极性会得到前所未有的提高,所以不会出现之前学生对模拟炒股抱有无所谓的态度及对虚拟的盈亏不放在心上的情况。这款App将充分发挥帮助学习证券投资的作用,将会对证券投资的教学产生巨大影响。

2问题提出与文献回顾

随着互联网时代的到来,互联网金融给传统的金融行业带来巨大的改变。在现代经济生活中金融已经融入了各行各业,所以对经管人才的知识和能力培养提出了越来越高的要求,高校应该以培养复合型优秀人才作为改革目标。那么,经济类学生需要具备哪些素质呢?汪连新(2015)认为金融人才应该具备扎实的金融学理论基础知识、敏锐的市场洞察力和较强的风险管理意识。同时,富有创新和持续钻研的精神,能综合应用计算机、医学、法律、英语、心理学等学科,并且要具备较好的计量经济学分析能力。詹浩勇(2015)认为刚开始工作的经济类专业毕业生必须要具备基本技能,包括熟练使用网上银行、网上证券交易、网上理财业务等互联网工具的能力,收集、归纳、分析信息和大数据的调研分析能力,同时还需要掌握跨学科的编程知识和其他专业技能。

3研究现状及存在的问题

在中国股票资本市场中,现有股票投资系统为最低买卖为一百股一手,投资金额较大,学生无法进行实盘实训。

3.1我国证券市场现状及分析

证券市场作为我国资本市场的核心,建立于改革开放的初期。事实证明,我国GDP的高速增长为我国的证券市场发展提供了良好的环境和条件;证券市场的发展也同时促进了企业的投融资业务,推动了企业重组,同时也调整了产业结构,有力地支持了国家一大批项目的建设,从而推动了整个社会的快速发展。资本市场深化改革和国家监管层鼓励证券公司做大做强,促进了我国资本市场长期稳定健康发展,使得我国证券行业加速进入规模化经营。目前,部分证券公司App和正规财经网站都会在软件或者网页里提供模拟炒股的界面,为投资者做入市前的模拟练习,操作方式都很简单、而且是免费使用的。现如今有很多模拟炒股的软件可供选择,像大家所熟知的“”“分析家”“钱龙”等。其中,的模拟证券交易系统就是完全按照沪深证券交易的交易规则设计的,可以24小时同步采用与沪深交易所的市价进行交易。

3.2现有证券模拟交易软件存在的问题及分析

3.2.1多侧重于“快餐式”教学模式模拟证券交易的目的在于让证券交易初学者以及学生实盘操作股票,何时买进卖出,如何分析K线图,一只股票未来的走势如何模拟,同时还有对一只股票的公司财务报表的分析,只有从现金流、从公司盈亏的角度才能全面学习到股票交易的问题,而当前的问题就是大多数模拟交易软件只是侧重于炒股结果,而缺乏对股票的各项数据以及公司财务的分析,很容易使初学者进入片面学习K线图的误区。3.2.2绩效评定依据过于片面化在高校证券模拟交易的实训中,考核方式大多是证券交易的盈利与亏损多少来评定成绩,这种方式在成绩评定中缺乏其合理性,我们知道证券交易中证券价格的变化受诸多宏观与微观因素影响,宏观上一个公司的利好消息可能会带来价格上涨,却无法知道公司内部真正的现金流以及未来发展状况,因而单以盈亏考核,存在其片面化。正如浑水做空瑞幸咖啡的报告中,瑞幸咖啡就是一直在讲故事缺乏实体经济的支撑,最后只能宣布破产,充分说明单单根据盈亏评定绩效显然缺乏其合理性,关键还是要看公司目前的经营现状以及对公司未来走势的分析。3.2.3无法达到同步教学的模式现有的软件侧重于演示过程,用户只能看到已有的教学资料,无法得到同步指导。教学模拟证券交易是证券投资学课程的实验部分,但模拟证券交易具有滞后性,不能让学生把理论知识与实践很好地结合起来。

4小额实盘实训的优点

4.1学生的参与感更真实

随着我国证券市场的逐步完善,证券交易也日趋频繁,显然在这个时代无法掌握证券交易是寸步难行的,何况是作为经济类专业的学生,掌握证券投资交易技巧更是一门必不可少的功夫,学金融不去操作实盘永远学不会金融,而金融学的学生证券投资实训又是不可缺少的一项技能。秉持这样一种理念,我们研发的小额实盘实训App就解决了这一问题。在今天人们大多使用“”等软件进行股票、期货期权等金融产品市场的行情分析,由于证券交易的最小单位是手,一手又是一百股,考虑到学生风险承担能力与资金问题的困扰,因而采用小额沙盘实训,可以在接地气的同时又不乏可操作性。同时由于目前大多证券投资实训的教学中实行的是模拟炒股,毕竟是虚拟货币,不涉及同学们真正的经济利益,在学生的积极性调动上存在着一些问题,也可能对学生投资决策产生影响,导致学生做出违背市场规律的决策。

4.2操作性和实践性更强

根据经济类专业的特点以及培养目标进行设计、建议的小额操盘实训同虚拟的证券实训相比更加具有操作性与实践性,通过实践过程学习证券投资才是最好的课本,有利于学生做出更贴合市场的投资决策,锻炼证券交易的分析研判能力。若能在本科阶段真实地进行证券操作,显然不管对将来工作还是投资都是百利而无一害,在一个走向社会的过渡期,亲身经历投资成功后的喜悦与失败后的教训,更有利于经济类专业的学生形成正确的投资理念与投资经验。除此之外,在小额操盘实训中,通过结合目前市场上的K线图、股价、盈亏分析以及当前市场的宏观经济分析学习一些技术指标的分析方法,是做多还是做空等问题都将付诸实践。

4.3营造更安全的操作环境

伴随着区块链技术的兴起,越来越多的技术开始采用这种模式,比如比特币等数字货币的崛起就来源于这一灵感。互联网金融由此诞生,而小额操盘App也是一种线上操作模式,这种模式让交易过程变得更加方便。通过结合区块链技术、P2P网络技术、时间戳机制、加密技术等可以达到“全程留痕”“可以追溯”“公开透明”“集体维护”的目标,在适应本科实践教学情况,与学生实际能力相适应的同时,也保证了金融市场的安全性,在数字货币以及数字经济的推动下,显然可以使小额操盘App技术达到一种安全性与可行性的目标。

5结论及建议

证券交易所买卖股票,一次最少买一百股,本项目通过一款App,实现了一次最少买10股的交易方式,降低了交易门槛,为国内经济金融类专业的学生提供了一个实盘的平台。以此方式让他们更进一步了解中国股票市场,培养其在股市的操作能力,使理论联系实际,并树立风险意识,增强学习证券知识的热情,提高对市场分析的能力,同时锻炼能力,为今后就业交流做好准备。通过实践让学生更好地掌握理论知识,在实践中灵活运用理论知识。

5.1学生应该加强投资风险的防范意识

这不同于先前投资实训中的虚拟交易,在实盘交易App中不仅是练习也是第一次实战操作,投资的是真金白银,因此一定要认真对待,提升自己的风险意识。建议及时控制止损线,发现损失超过资产原市值的20%就立即清仓。这样就可以在实战中既达到教学目标的要求,同时又让学生在实战中学到本领,为将来的工作打下基础。

5.2学会运用SPSS,Excel的统计学软件

SPSS、Excel的统计学软件帮助分析一只股票未来的走势。在证券市场中,从短期来看股价变化无常,可从长期来看股票价格却是有迹可循,需要学生掌握一定的统计学基础,由于影响股价变动的因素很多,需要学生分析变量之间的关系以及变量是如何影响股价变动的。可以收集一只股票过去十年的股价、股票价格指数、股价的最大值和最小值、60日移动平均线,计算长期持有一只股票的盈亏状况,也可以用SPSS软件分析影响股价变动的因素,来帮助我们选取是否投资。

5.3学生在学习实训课程之前,先学习财务分析课程

开设证券实训课程之前,把财务分析类课程作为先修课程。绝大多数高校的投资类专业,财务分析类课程都是考查课,这无形当中降低了学生对这门课的要求。由于学生意识不到财务分析类课程的重要性,自律性又比较差,所以学习效果不理想。解决这个问题的关键在于改变投资类专业学生财务分析课程的考核方式,由考查课变为考试课,增加该课程的学时,提高财务分析课程的地位。

参考文献:

[1]杨南南.应用型人才培养背景下证券投资实训教学中存在的问题及对策研究[J].国际公关,2019(9):126.

投资学范文第4篇

关键词:思政元素;开放教育;继续教育;财经专业

开放教育、继续教育作为终身教育的重要组成部分一直都是广大社会成员深造学习的重要途径。目前我国开放教育、继续教育在校生达584.39万人。财经类专业作为开放教育、继续教育“比较热”的专业,每年为社会培养大量人才。财经行业的稳健发展关系着国家经济的平稳运行,行业中人才职业素养和政治立场决定着行业的健康与否。财经专业毕业生就业岗位大多要与金钱、财务打交道,正确价值观的引领对学生职业生涯的发展至关重要。因此,在开放教育、继续教育财经类专业教学中融入思想政治教育意义重大。

一、问题的提出

(一)开放教育、继续教育学制特点易造成思政教育表面化、形式化。目前开放教育、继续教育思想政治工作的开展主要还是通过开设思政课程进行远程教育,教育模式依然是利用灌输的方式,老师讲、学生听,思政教学效果难以保证。普通高校思政课配有辅导员制度,做到了思想上和组织上全部涵盖,且普通高校学生多是住校,在学校的时间也给思想教育提供了保障。而开放教育、继续教育学生学习形式是业余制,容易造成了思想政治教育表面化、形式化,无法引领开放教育、继续教育学生的思想和价值取向。

(二)开放教育、继续教育学生特点易造成思政教育考试化、学分化。开放教育、继续教育学生多有丰富的社会经历,在进行系统化高等教育之前就进入社会,其世界观、价值观已有所定型。成人学生学习形式以业余学习为主,学时短,平时还要兼顾工作,就造成以“考”为目的的学习。通过考试、拿到学分就成了短期目标,思想政治教育就沦为考试化和学分化的教育。课程思政首先由上海教育领域提出,是以大学开设的普通课程为载体,融进价值观念和思想引领,在讲授知识的同时完成思想政治教育。课程思政作为课堂思想政治教育的主要形式,是“隐性”思政教育的重要方面,也是横向拓展思政教育界面的主要形式。

二、开放教育、继续教育财经类专业课程思政可行性分析

开放教育、继续教育是我国终身教育的组成部分,立德树人要贯穿始终。开放教育、继续教育学生大多是半工半读来进行学习,思想政治教育在成人学生身上能显示出更为直接的作用,对于学生个人的发展更加重要。

(一)学生角度的可行性。开放教育、继续教育学生社会阅历丰富,学生年龄和经历让他们很容易就能捕捉到蕴含在专业知识里的价值引导,结合自己的经历往往会有较深的感触,容易与课程思政潜移默化的道德塑造产生共鸣,反过来也能促进学习专业知识的态度。

(二)教师角度的可行性。课程思政挖掘专业课的思想教育功能,将课程的知识传授、趣味渲染、价值引领贯穿课堂全过程,调动起学生的学习主动性,可以使教育的维度拓宽,丰富教育的内容。

(三)教学角度的可行性。传统思想政治理论课教学方式多以灌输为主。课程思政以知识传授为载体,价值引领为底蕴,思想熏陶在润物细无声中进行,将知识讲授和道德构建联系起来,既可以提升专业课程的听课效率,也达到了课程思政的教学目标。课程思政以知识传授为形式,以道德熏陶为底蕴,完成潜移默化的思政政治教育,引领学生价值观。如何在开放教育、继续教育财经类专业的教学过程中引入思政元素,本文以《投资学》为例进行探讨。

三、开放教育《投资学》课程思政教学实践

《投资学》课程是陕西广播电视大学金融专业核心课程之一。开放教育的教学模式是以学生自主学习为主、教师面授导学为辅。立足这一教学模式,开放教育课程教学一般包括四个环节:自主学习、面授导学、网上论坛讨论、课程考核。教学设计思路是在这门课程的各个教学环节中以不同的方式融入“课程思政”。

(一)自主学习环节,挖掘彰显思政元素的网上学习资源实施“课程思政”教学。网络学习资源是学生自主学习的主要资源,包括视频资源,如知识点微课;文本资源,如每章教学辅导。《投资学》这门课程蕴含了丰富的思政元素,教师挖掘出凸显思政元素的网络学习资源,在学生自主学习环节进行提供。例如在第一章投资概述部分,给学生提供“中国执行信息公开网”网址,学生通过浏览失信被执行人、限制消费人员案例,了解个人征信的重要性,理解诚信、守法是投资人基本的职业素养,为本章的后续学习做好铺垫。

(二)面授导学环节,利用案例教学培养学生的思辨能。力实施“课程思政”教学案例教学法起源于20世纪20年代,由美国哈佛商学院(HarvardBusinessSchool)所倡导,采用的教学案例都是来自商业管理的真实情境或事件,透过此种方式,培养和发展学生主动参与课堂讨论。投资领域历史上曾发生过很多有名的真实案例,在面授环节的教学中挖掘这些生动的案例,在案例中提出融合科学与价值观的问题。通过案例使学生了解金融从业人员的职业道德操守、专业素质,同时融入法制教育,培养学生诚信、遵纪守法、规范的行为准则,树立社会主义核心价值观。例如在模块二货币市场投资,面授环节引入巴林银行尼克李森违规操作案例,通过案例分析让学生明白忠于职守,诚信为本的道理,使学生理解在职业投资生涯中,明晰并坚守法律法规底线的重要性。

(三)网上论坛讨论环节,主题帖引发学生线上讨论实施“课程思政”教学。网上论坛是开放教育财经类专业师生、生生之间教与学互动的主要途径。教师是网上论坛的主持者,掌控着讨论的方向。在《投资学》课程网上论坛讨论环节,教师以主题帖引导学生线上讨论的方式实施“课程思政”教学。主题帖一般采取问题、事例等形式。开放教育学生多有着丰富社会经验和工作经验,例如在第一章投资概述,论坛当中可让学生结合自身学习和工作,谈谈自己对诚信的看法,商业银行的工作人员能否私自查询客户信息?投资人应坚守哪些职业道德?通过对问题的思考,让学生真正有感而谈,思政元素深入人心,拉近教学内容与学生的距离。

(四)课程考核环节,教师在命题中融入时政热点实施“课程思政”教学。《投资学》的考核方式是在线测试,教师可以在命题中融入时政热点的方式实施“课程思政”教学。这种方式既能使学生应用理论知识思考、解决实际问题,又利于开拓学生的视野,培养学生批判性分析和处理问题的思维能力。例如期末试题中命制论述题——什么是“私募淤泥”,对此如何进行有效监管?疫情对经济影响以及如何投资决策等内容。

三、开放教育、继续教育财经类专业课程思政元素的挖掘

财经类专业课程内容更新快、知识点常常是热点、关注度高,时效性强。根据财经类专业的特点,研究专业的育人目标,深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵,科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度。从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、学科历史等角度,增加课程的知识性、人文性。财经类专业课程思政元素的挖掘可以从以下几方面入手:

(一)爱国教育。当代学生易受到西方不良思潮的影响,教师需要加强爱国主义教育。通过给学生介绍财经行业创新成果,同时结合对宏观经济和社会经济改革、趋势分析,围绕当前时事热点,让学生深刻认识到肩负的巨大使命,端正学习态度,对今后的职业发展起到促进作用。

(二)传统文化教育。仁义礼智信是中华民族的传统美德,诚信是社会公民的基本道德规范,是社会经济正常运行的基础。财经行业面对经济风险,特别重视诚信,开放教育教师要结合专业知识培养财经专业学生的风险意识和诚信意识。

(三)法制教育。结合实际案例,开展财经法律法规学习、理解法条背后折射的法律意识,了解遵纪守法收获、违纪后果警示等。在课堂教学中,强调以事实为依据,以法律为准则的评判准则,帮助学生树立正确的价值观和道德观。

(四)行为准则教育。财经类专业为行业培养和输送高素质的专业人才,必然要求学生具有“道德、礼仪、规范”的良好行为准则。立德才能树人,学生只有具备了良好的行为准则才能在今后的岗位中有自我约束能力,严格遵守职业操守。四、结语课程思政是开放教育完成立德树人根本任务的重要途径。结合开放教育教学的四个环节,在教学中融入思想政治教育,可以帮助学生树立正确的价值观和就业观。财经类专业课中蕴含有丰富的课程思政元素,教师要恰当选准思想政治教育在专业教学中的最佳融入点,推动“专业理论”与“道德实践”的有效结合,实现专业课程价值引领。

参考文献:

[1]在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-9(1).

[2]杨志坚.中国开放大学之路[J].中国远程教育,2019(6):1-7

[3]孔永红,靖雅君.开放教育英语课程思政建设构想[J].山西广播电视大学学报2019(6):16-19

[4]马晓静,贾娜娜.开放教育工商管理本科专业“课程思政”教学探索[J].新疆广播电视大学2020(1):25-29

[5]高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高效思想政治教育课程体系[J].中国高等教育,2017(1):43-46.

投资学范文第5篇

关键词:证券投资教学;模拟炒股比赛;教学改革

证券投资学作为云南大学旅游文化学院金融专业的必修课,相较于其他专业课程更加强调实践操作能力。在当前三本院校面临巨大的转型压力,要培养应用型高素质人才,迫切的需要对当下的教学进行改革。目前传统的证券投资学课程教学,主要通过教师讲授的方式展开,相关的实践课程教学时间短,实践模式单一,教师很难对每个同学进行辅导,教学效果不是十分理想。此外传统讲授模式,在调动学生积极性方面效果较差;缺少实践练习的机会,导致学生理论联系实际能力不足。在教学过程中,我发现现行的证券投资学教学中存在一些不足之处,在此提出一些个人的拙见。

一、现有的证券投资学教学中存在的不足

(一)证券投资学教材适用性较差

首先证券投资学是一门注重实践的课程,在教学过程中,最突出的是教材的适用性问题。我校采用的是人民大学出版社,吴晓求老师的《证券投资学》,该书理论严谨,但很多同实际投资相关的知识缺失。学生反馈看完整本书后,依然不清楚如何进行股票买卖和分析。这也是目前高等院校教材普遍存在的问题:比如股票的除息除权问题基本没有涉及,融资融券交易,分级基金等内容几乎为零。证券从业资格证考试指定教材和高职高专出版的证券投资学教材主要面对面对高中毕业生,因此多是相关知识的简单堆砌,缺乏内在逻辑性和教材作者对于这门学科的思考。比较典型的例子是这些教材中证券投资的基本面的环节,给出的内容都大同小异,没有具体的案例讲解。因此编写一本适应性更好的教材是当下一项迫切的任务。

(二)证券投资学过于理论化

在教学中,一个非常明显的感受就是:学生需要与教师教学内容的差距过大,教学内容过于理论化。在图书馆和各大书店中,主流的证券投资的书籍集中在基本面分析和技术分析方面。市场是以成败论英雄的,学生学习这门课程也是希望能够学到证券交易方法,普遍都希望能够通过学习这门课程从市场上获利。这一现实需要值得我们在教学予以高度重视,而不是简单粗暴的否认学生的这种想法。但是证券投资学教学中更多的内容集中在资本定价模型,股利贴现模型,套利定价模型等理论教学中。但类似估值模型在中国市场中失真非常严重。比如利用股利贴现模型计算贵州茅台的股票价格,股票市价250元,但计算得到的理论值仅为54.4元,存在-78%的差距。学生也普遍表示对于这一系列模型的不认可。在这一方面更加需要我们把相关理论的本土化研究提上日程,避免类似知识变成考试专利,让学生产生厌烦心理。

(三)证券技术分析过于简略

在技术分析方面,教材相关内容介绍太过简略,同一图形或技术指标在不同的时期内,在不同的股票上会表现出截然相反的情况,而教材对这类问题的处理太过简略,缺少具体问题具体分析。比如用贵州茅台2000年到2016年的行情数据来检验技术指标的有效性,其中MACD指标给出43次交易信号,盈利次数16次,其余27次都发生了亏损,胜率为37%。教材只是将前人的观点简单的复述了一遍,缺少对这些观点的检验,学生如果在真实的投资环境中利用这些观点很可能给自己带来巨大的亏损。因此在教学中我们需要不断加强相关知识的研究和教学,不仅要让学生知其然,还要知其所以然,明白这些分析手段的局限性和背后的逻辑。

二、引入模拟炒股对教学的帮助和出现的问题

笔者在教学过程中,不断的总结经验,针对传统证券投资学实践教学的短板,采用模拟炒股比赛作为实践有效的补充。笔者先后在云南大学旅游文化学院举办了4届模拟炒股大赛,同时还带队参加了大智慧、国泰君安等机构组织的炒股大赛。通过模拟炒股大赛来带动学生学习积极性。在取得一些教学成果的同时也发现了一些需要改进的地方。

(一)调动学生学习积极性和学习效果

模拟炒股比赛调动了学生的积极性,参赛同学业余时间也不再打游戏逛淘宝,而是选择分析研究股票行情。同时学生有了一个理论联系实践的平台,在操作的过程中可以不断的发现问题,提出问题,让教师能够更加准确和及时的把握同学的学习进度和学习效果。比赛的排名机制也让学生相互激励,学习的热情高涨。在指导同学模拟炒股的同时,也可以将相关的知识点传授给学生,让学生接受起来更加自然。有些同学的问题正好也是大家普遍关心的问题,解答一个问题,其他同学也能因此受益。而且模拟炒股可以锻炼同学独立思考,辩证的看待问题的能力。在教师的引导下也能让学生建立起科学理性的投资价值观。

(二)模拟炒股中存在的不足之处

在模拟炒股教学中也发出现了一些消极结果。因为笔者无法对每个同学都进行指导,即使指导主要是针对亏损的同学进行指导,就容易出现同学获利了也不明所以的情况。同学因为侥幸盈利,而产生一些对市场错误看法,对于证券投资的教学反而是有害的。还有现行的评估系统都是基于同学最终的收益率,但这个结果有极大的偶然性。在2014年到2015年的牛熊交替中,第三届同学的整体盈利不如第二届,市场因素对结果产生了很大影响。此外求胜心理也让同学有一些不当行为,2015年下半年新股上市后,有同学利用系统漏洞,通过早盘集合竞价挂零星小单的方式买入新股,轻松使得盈利大幅超越其他同学。在教学中还发现模拟炒股出现亏损的同学继续参与的积极性明显下降。在第四届比赛中190名同学参赛,最后收益为正的36位同学中有4名同学选择空仓不再操作,盈利的同学账户活跃度超过89.9%;相反在余下的154名同学中因为亏损而选择空仓不再操作的人数达到50,亏损同学账户活跃度67.5%。

三、结论

采用模拟炒股作为传统的证券投资学教学的补充,调动了学生的积极性,让学生主动思考课本教授的知识。同学之间的相互竞争,学习成果立刻通过市场的涨跌予以反馈,极大的提高了课程的教学效果。目前也有大量学生毕业后从事证券行业,获得不错的反响。但也需要注意到模拟炒股的不足之处。笔者也会不断进行改进,比如对模拟炒股成绩进行系统化考核,不仅关注同学的最终受益,还关注同学投资期间资产的最大回撤幅度,捕捉买卖时机的能力,选择黑马股票等的能力,让学生不仅学到相关的知识,拥有实际操作的能力,形成自己的投资理念,同时也为我国培养出高素质应用型人才。

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